儿童有一百种语言，幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿表达的重要媒介，也是教师读懂幼儿的关键。儿童在游戏中自主地运用表征，有助于丰富游戏情景，推动幼儿深度学习。而如何帮助教师看见儿童、读懂儿童一直是课程游戏化探索道路上研究的难点之一。

为持续帮助片区内各园教师转变观念，推动幼儿游戏高质量发展，2023年4月17日苏州工业园区新洲幼儿园承办了湖东一片区聚焦式研训活动—“幼儿游戏中儿童表征研究的思与行”。幼儿游戏中儿童表征的实践研究，旨在对儿童表征研究思与行的过程中，不断提高教师运用表征解读儿童、评价儿童的能力。江苏第二师范学院张斌博士、园区教师发展中心教研中心副主任周隽琰及湖东一片区各园园长、副园长、骨干教师代表参加了此次学研活动。

一、案例分享

苏州工业园区新洲幼儿园李丽、斜塘实验幼儿园周芳贤、名城旺墩幼儿园谭巧等三位教师分别通过“公区游戏中儿童表征的思与行”、“儿童表征下的《11只猫的集市》课程活动实施的思与行”、“儿童表征演绎‘战地医院’变身的思与行”等不同研究的切入点，针对如何基于表征解读分析，持续鹰架幼儿发展，进行了逐一分享。

二、专家引领

案例分享后，张斌博士首先和现场教师一起厘清了儿童表征的概念和意义；随后从为什么做表征的角度引发全体教师思考；进而强调儿童记录的组织与实施应聚焦于——对促进幼儿发展具鲜明价值。同时，明确回归儿童生活化的课程即是关注儿童需求，只有立足儿童需求的自主表征，方能凸显其价值。此外，不同年龄段幼儿存在不同的表征方式，也具有不同记录体量、维度和阶段，一线教师应该明确儿童记录的本质是为了幼儿发展。鉴于儿童记录仅为教师科学鹰架幼儿全面发展的众多途径之一，我们应始终坚持基于多样化扎实推进研究。

教师发展中心周隽琰主任在指导中鲜明强调，当今教育热门话题很多、热潮也很多，但是一线教师要始终坚持立足儿童本位，着眼幼儿身心发展需求，通过教育现象思考教育本质，挖掘教育价值，辩证思考真正行之有效的高质量师幼互动策略。

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通过本次研训活动，教师们明晰了儿童表征是促进幼儿发展的众多途径之一。幼儿自由自主的表征来源于幼儿真实的生活及鲜活的经验。与此同时，大家深刻感悟到：只有聚焦儿童中心，才能在全程高质量师幼互动中走进儿童心灵。我们相信，持续提升教师专业素养，了解幼儿需求，解析儿童表征，将会成为教师用心倾听儿童、有效解读儿童、科学评价儿童过程中，个人专业发展的适宜路径。

一审一校：肖茜 胥思月

二审二校：张苏珍

三审三校：姜肖艳