融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童家园共育的思与行

融合教育是特殊教育的重要组成部分，与学前教育渗透，为特殊需要儿童的健康发展创造有利条件，大幅度提高他们的语言表达能力，并且在与其他同伴沟通交流过程中拉近彼此之间的社交距离，试图通过沟通调动幼儿的主动性，潜移默化地培养他们的社会适应能力，让这些特殊需要的儿童能够树立自信心，勇于融入大集体，进入社会。在幼儿园与家庭的双重支持下，特殊需要儿童在与普通幼儿的共同交往下养成良好的学习习惯，对生活充满无限向往，为特殊需要的儿童顺利接受正常教育做好铺垫，有利于儿童进入实际生活当中，为他们的健康发展注入动力。
一、家庭参与方面
(一)询问专家，寻求特殊需要儿童的教育策略
家长作为家庭的一分子，担任儿童的监护人角色，虽然是幼儿的父母，但在特殊教育方面缺少认知，对其专业知识和技能教学十分陌牛，所以在家中进行教育必然会面对重重挑战，并目对幼儿的健康发展带来极大不利。为了孩子着想，家长应当主动向专业机构、教师寻求帮助，根据自家孩子的身体状况和心理特点，询问如何在家庭中采用好的儿童教育方法和策略，特别是特殊需要儿童在家庭中怎样提高自理能力、学习能力和社会适应能力，为特殊需要儿童的健康发展做好铺垫，从而起到正确引导作用。
(二)根据特殊需要儿童基本信息，制定针对性教育方案
家长作为特殊需要儿童的监护人，是最为了解他们的身体情况的，在专业人士眼中，家长角色显得尤为关键，要想让幼儿的发展良好，必须在专业人士的正确指导下有序开展，此时则需要通过标准化评估真正掌握幼儿的实际情况，向家长询问基本信息，确保评估结果精确无误。在这一条件下，专业教师制定针对性教育方案，梳理重难点，优化发展计划，而且也会对家长提出比较中肯的意见。比如针对孤独症儿童，家长应当向专业人士提供他们在家的自理情况、社会社交等基本信息，将自己发现的问题或困惑讲述给专业教师，也或者是将自己的教育计划和想法统一整理递交给教师，经过双方沟通交流制定针对性教育方案，尽可能满足他们的发展需求，对其精神、心理等方面的发展给予全面保护。

(三)加强家庭辅助训练教育
依照教师与专业机构的共同协助，对特殊需要的学生提供对应的指导意见，这时强调家长认真遵循照即可。不仅如此，家庭辅助训练对特殊需要儿童的身心发展创造有利条件，必须要在特定情况下不断巩固训练，逐步增强教育效果，达到预期的教育目的。例如，针对语言沟通障碍的幼儿来说，每天固定时间对其进行唇语训练，对于视力障碍的儿童进行视觉功能训练等。这样才能让这些特殊需要的儿童发展更加健康，对他们的社会适应能力培养具有重要意义。
二、幼儿园专业支持方面
(一)加大融合教育专业学习力度，建设融合教育场地
并不是所有的幼儿教师都能担任融合教育教师一职，尽管特殊教育发展日益成熟稳定，当前的融合教育也在日益突出，引起相关工作者的高度重视。虽然如此，目前来看融合教育的推广和普及力度依旧缺失，并没有在各个地区实现广泛涉及。所以，为了打造高效的学前融合教育课堂，必须要求所有的幼儿教师自主参与其中，通过专项的融合教育训练接触许多专业性知识，提高白身的专业水平，塑造正确的教学育人理念，进而取得融合教育教师资格。不仅如此，不断加大资金投入力度，积极建设融合教育场地，为特殊需要儿童学习创造专用空间，帮助他们更加接受治疗和学习，为其健康发展奠定基础。
(二)帮助家长正确评估，制定个性化教育计划
在评估环节中，通过医学评估、心理评估和教育评估，了解许多特殊需要儿童的心理变化以及性格特点。这时则需要家长的大力支持，及时发现其中隐藏的特殊之处，不得无视特殊需要儿童发展，而是采用正确的评估手段进行教育，否则错过黄金时间便会影响干预效果。所以，在对特殊需要儿童进行正确评估时，采用量表工具，对不同的学习情况进行合理评估，随后与家长相互协商带领特殊需要儿童到专业医疗机构检查，顺势开展专项的医学评估，掌握具体的评估结果。待评估结果出现后家长与机构人士深入沟通交流，依照当前的评估结果和日常表现制定个性化教育计划，在日常生活学习中得到渗透，具体表现在生活、认知、运动等方面。不仅如此，对特殊需要的学生进行专项康复训练，比如视力是障碍的儿童实行定向行走练习。
(三)寻求医疗机构、社区等专业机构的帮助
单方面的力量十分薄弱，这时为了让特殊需要儿童日益恢复健康，必须要借助医疗机构、社区等专业机构的大力帮助。所以，地方特殊教育的行政通过宣传教育等形式，向我们提供相关的法律政策，而且医疗机构的专业人员为特殊需要的儿童评估采取一系列分析、研究，必要时也要进行物理治疗等。只有利用多方力量的支持，不断凝聚团结力量，才能对特殊需要儿童发展具有重要意义，帮助特殊需要家庭渡过难关，从根源解决重大问题。
(四)对特殊需要儿童和家长开展心理疏导
一个家庭经常会因为一名特殊需要儿童的存在感受人生绝望，增加生存压力。如果在一定时间段内无法接受现实，则需要教师为特殊儿童和家长提前做好心理疏导工作，防止他们的心理问题日益恶化。在正确的心理引导下，有助于特殊需要儿童的家长勇于面对事实，自主探索新路径，寻求良好的教学方案，让特殊需要的儿童能够尽快适应社会，侧重培养他们的社会适应能力，增强自理能力。
总结:
融合教育背景下的幼儿园家园共育，为特殊需要儿童的健康发展创造条件，正式打开普通社会的大门，为特殊需要的儿童全面发展奠定扎实基础。幼儿园和家庭共同对特殊教育投入重视，其中对融合教育得到了很多的认可与关注。在家园共育中，有助于特殊需要儿童迎来良好的发展前景，营造和谐完善的教育环境，鼓励幼儿在各个方面都能健康发展与进步，为特殊需要儿童的人顺利接受常规教育、迈入社会打好扎实基础。

心得体会：

文章不仅阐述了融合教育的理论基础，还提供了实际操作的策略。它强调了家庭和幼儿园之间的紧密合作对于特殊需要儿童的全面发展至关重要。通过阅读，我更加理解到，每个孩子都有其独特的需求和潜力，而教育的融合不仅是一种理念，更是一种实践，它要求我们打破传统教育的界限，为所有孩子提供平等和适宜的教育机会。这篇文章提醒我们，作为教育者和家长，我们有责任共同努力，为特殊需要儿童创造一个更加包容和支持的成长环境。