社会生活能力，是指儿童在社会生活中所需具备 和所表现出的包括合作、分享、协商、解决问题、自我管理、遵守规则、自信心、等待、承受力等方面的能力，是幼儿生长发育与个性发展的需要，是幼儿完成个体社会化的过程。幼小衔接教育以入学准备和入学适应教育为 中心，其中入学准备主要包括身心健康、生活准备、社会准备、学习准备；入学适应主要包括身心适应、生活适应、社会适应和学习适应。生活准备、社会准备、生活适应、社会适应四方面的能力是幼儿社会生活能力的关键 要素。在学前教育阶段，要将社会生活能力培养作为幼 儿入学准备教育与入学适应教育的重要内容并落到实处，让幼儿更好更快地适应小学校园生活与社会生活， 促进幼儿向小学的顺利平稳过渡。

福建省仙游县鲤中实验幼儿园十分重视幼儿社会生活能力的培养，创建“爱生活体验”特色课程并开展相关的课题研究，针对小、中、大班不同年段幼儿进行循序渐进、螺旋上升的社会生活能力培养教育，具体措施如下。

活知识的传授能转化为幼儿终身受益的社会生活能力。活动环境是幼儿学习知识与技能的最主要、最关键场所，要将社会生活知识与技能的教育融入幼儿园课程教学当中，让幼儿从活动环境中学会做好生活准备、社会准备、生活适应、社会适应，为幼小科 学衔接做好知识与技能的准备。《3— 6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的学前教育课程内容，其中健康领域、社会领域与幼儿社会生活能力发展最为密切；而社会领域的学习与发展过程是社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，是幼儿学习人际交往、自我管理、规则意识等最为突出的社会准备，是向幼儿传授社会生活知识与本领的重要载体。

（一）立足健康课程开展生活体验教育

科学的生活方式、良好的生活习惯是学前教育健康领域的重要内容与发展目标。要把生活体验教 育融入健康课程，教给幼儿良好的生活习惯、健康的生活方式，使其具备一定的生活技能、自理能力、自我保护意识与能力等。在“爱生活体验”园本特色课程中，以健康的生活方式为目标开展了园本课程。一是“爱卫生”生活实践劳动课程，在每日的生活常规中，强调幼儿的个人卫生习惯的培养，重点在勤洗手、勤洗澡、认真刷牙、剪指甲、戴口罩等；二是“爱运动”生活实践运动课程，健康的身体是健康生活的基石，开足开好每日的户外2小时运动以及游戏活动，让幼儿获得充分的游戏与运动时间，提供适宜的符合年龄段发展目标的游戏材料，创设适宜的环境鼓励幼儿积极参与运动游戏，将健康内容融入课程，让 运动成为健康的生活方式之一，为科学幼小衔接奠定基础。

（二）围绕社会课程开展行为规则教育

幼儿社会认知与社会行为能力可以通过幼儿园社会课程内容来进行引导与培养。通过社会课程内容的渗透教给幼儿人际交往的礼仪，让其学习社会规则与自我管理；引导幼儿规范自身的行为习惯， 遵规守纪、服从集体、诚实守信、与人为善、谦卑有礼等，知道哪些行为是规范的，哪些行为是失当的，形成基本的是非观念与规则意识，具备自我约束、自我规范的意识与能力。借助案例教学、故事教学，让幼儿受到启迪与教育，促进幼儿社会性发展，使其在不久的将来更好地适应社会，更好地融入校园生活。

二、围绕儿童绘本阅读，丰富社会生活认知

阅读是智慧的阶梯，绘本阅读是幼儿学习知识、涵养性情、获得乐趣的重要途径。绘本阅读的丰富 性能促进幼儿认知的多元化，通过与社会、生活主题相关的绘本阅读，潜移默化中教授给幼儿社会生活 相关的知识，较好地促进幼儿生活知识与生活能力的自我认知与建构。

（一）读一读，在自主阅读中积累社会生活知识

海量的幼儿绘本，为幼儿学习知识、积累经验、涵养品行提供了宝贵的素材。绘本阅读是幼儿园一 日学习与生活的重要形式，我园借助与社会生活主题相关的优秀绘本阅读，让幼儿在自主阅读过程中发现、思考、获得，加深其对社会生活的多方面认知。 如大班社会绘本《温情的狮子》，讲述了可怜的小狮子生下来就没有了爸爸妈妈，被狗妈妈哺养长大，最后成为一只保护狗妈妈又不伤害其他动物的温情的狮子的故事。幼儿在阅读过程中会受到真、善、美的思想品德教育，认识到要感恩和孝顺辛勤哺养自己长大的爸爸妈妈。在中班健康主题绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的阅读中，幼儿认识到必须保护好自己的牙齿，认真刷牙，否则牙齿生病了也会像绘本中的鳄鱼一样。幼儿通过自主的绘本阅读，积累丰富的生 活知识与经验，逐步转化为自身良好的社会生活意识与能力。

（二）演一演，在亲身体验中增进社会生活感知

多维感官的参与更能够强化幼儿的认知与体验。社会生活能力的培养，要创设幼儿真实参与和体验的情境。绘本阅读集知识性、故事性于一体，创设演一演的绘本阅读活动情境，通过幼儿的角色扮演、情境表演，使其将人际交往、遵规守纪、品德养成、安全保护等与生活准备、社会准备、生活适应、社会适应相关的知识入脑入心，增进幼儿对社会生活的体验与认知。如在生活规则主题绘本《大卫上学 去》《大卫不可以》的阅读中，让幼儿演一演绘本中 调皮捣蛋、行为乖张的大卫，让幼儿认识到，在活动 过程中不举手大喊大叫会严重影响同伴学习，影响 活动的开展；用餐环节不排队，会让其他守规则排队 的同伴生气，会受到同伴的批评；将颜料涂抹到同伴的衣服上弄脏别人衣服，会让别人生气；拿着锅碗瓢 盆敲，会吵到邻居，也让人生气，最终被人指责 …… 围绕社会生活主题的幼儿绘本表演，让规则、道理、知识不言自明，演的幼儿和观赏的幼儿都能知道哪 些行为是正确的，哪些行为是不对的，不需要讲大道理，幼儿便能在情境表演中明白道理。

三、开展社会生活实践，升华社会生活品格

所谓“实践出真知”，生活实践与社会是最大的课堂，是幼儿学习知识的最大舞台。幼儿社会生活能力的培养不能局限于幼儿园的知识传授，也不能 停留在讲道理的层面，而是需要引导幼儿通过真实 的社会生活体验来获取认识、增进理解。基于此，通过有意义的社会生活实践来给幼儿提供生活体验式学习契机，对幼儿社会生活能力的培养来说不可或缺。

（一）德育主题社会实践，培养优秀道德品行

幼儿品德与行为习惯养成教育是社会生活能力培养的重中之重，需要坚持“知行合一”。德育主题 社会实践活动，为幼儿提供良好的、体验式的德育契 机，为幼儿在人际交往礼仪学习、社会规则意识培养、社会公共道德认知、中华传统美德传承等方面提供了真实、生动、鲜活的情境，促进幼儿优秀道德与行为习惯的培养与发展。如在“环保小卫士”德育主题社会实践中，首先 是公共卫生清扫活动，教师与家长义工带领幼儿来 到选定的小区、公园，拿上扫帚、钳子、袋子等工具，清扫地面上的果皮纸屑。刚开始时幼儿都觉得很新鲜、很有趣，随着气温的升高、身体的疲惫，很快孩子们就觉得十分辛苦。教师趁机进行德育渗透，引导幼儿观察马路上的环卫工人，从身边最真实的画面 带动幼儿有感而发：“我们才工作了不到一个小时，就觉得很辛苦、很脏了，但是环卫工人每天日晒雨淋 地在街道上清扫垃圾，才有干净整洁的城市环境，他们的工作是高尚的、伟大的。”经过真实体验，幼儿的体会十分深刻。其次是环卫工人慰问活动，每个 幼儿准备一瓶矿泉水、画一幅表达感恩的主题画慰 问环卫工人，和他们亲切交谈，进一步认识他们的工作。这样的德育主题社会实践活动十分有意义，让幼儿懂得尊重他人的劳动成果，热心参与公益活动， 共同保护、美化我们的家园。幼儿的道德品行在德育主题社会实践中得到了升华。

（二）劳动主题生活实践，提升生活自理能力

生活自理能力是社会生活能力的一个重要方面，良好的生活自理能力能帮助幼儿较好地适应幼儿园 以及小学的学习与生活，顺利实现幼儿园到小学的平 稳过渡。在生活自理能力的培养中，生活劳动极为关键，幼儿能够做一些力所能及的个人劳动，能极大地 消减进入小学独立自主环境的紧张与焦虑情绪。

劳动主题生活实践对幼儿而言是一次有意义的生活自理能力训练契机，促使幼儿不断积累劳动经验，提升自理能力，更好适应陌生、独立的小学环境。我们结合幼儿园一日生活与幼儿家庭生活，开展丰 富的劳动主题生活实践，主要包括小班的自己吃饭、如厕、穿戴衣服鞋袜；中班的个人卫生整理、收纳雨伞、折叠衣服；大班的书包整理、铺床、衣服整理以及简单的家务劳动。同时寻求家长的协同配合，让家 长在家中尽量不过度代替包办，尽量让幼儿自己尝试做一些力所能及的生活自理劳动，不断地积累劳 动经验，具备良好的生活自理能力，提高幼儿迎接新生活、新环境的自信心。良好的入学准备、入学适应是幼小科学衔接的关键，入学准备中的生活准备、社会准备以及入学适 应中的生活适应、社会适应，直接关乎幼儿进入小学 之后的生活能力、适应能力、人际交往能力、个人行 为习惯等能否适应小学的学习与生活。因此，科学幼小衔接过程中要十分注重幼儿社会生活能力的培养。需要指出的是，社会生活能力的培养不是一蹴 而就的，而是循序渐进的，从小班开始抓，中班阶段加强，大班时期强化，渗透到课程教学与一日生活的全过程，这样才能取得实实在在的效果。

心得体会：教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》围绕幼儿园、小学的科学衔接做出了具体要求，提出“全面推进幼儿 园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。社会生活能力直接关系到幼儿社会 交往能力、亲社会行为、社会适应能力等方面，是促进幼儿更好更快地适应小学生活的能力。基于此，通过结合五大领域教学、围绕儿童绘 本阅读、开展社会生活实践等措施，实现对幼儿社会生活能力的培养。