出席人员

郭鑫、赵贞、姜肖艳、裴晓清、魏艳、张慧慧、张苏珍、陈秋月、沈虹

主要议题

课题中期汇报（各子课题交流成果）

活动记录

第一：明确课题撰写的模板：

一、提供格式规范的文本1.标题要居中，黑体、小三\加粗，正文：小四、宋体、1.5倍行距2.标题序号要逐级安排，一般采用四级序号：一、(一)1.(1) 3.将课题名称、课题性质、课题编号、主持人等主要信息呈现出来。

二、中期报告（结题报告）的基本板块包括，一、课题的提出（现实背景、学术背景）二、概念界定；三、主要研究目标和研究内容（一）研究目标 希望达成的状态（二）研究内容（含子课题设计）四、研究成果（写作重点，对照研究内容，逐项展开）研究过程及操作举措（研究方法包含其中）五、研究结果（效果、效益）

第二：各子课题交流中期成果

子课题一：立足幼儿一日生活开展幼小衔接“四项准备”的研究（园）

小珍：

1.找准衔接点，开展长程衔接。首先，优化课程建设：从“单一课程主题”走向“全年龄段衔接主题”。其次，聚焦劳育课程：助力课堂学习走向一日生活。

2.基于一日生活的长程幼小衔接实践策略其一，以强健体魄为基，引进户外活动，关注幼儿的身心发展。其二，以科学生活为主，优化课程设置，锻炼幼儿的自理能力。其三，以社会交往为径，组织游戏活动，促进幼儿的社会性发展

子课题二：基于家庭生活开展幼小衔接“四项准备”的研究（家）

魏：1.积极宣教科学的“幼小衔接”理念通过微信公众号、视频持续加推了多次《幼小衔接新洲行》系列专题推送活动，依托《指导意见》面向全体家长及社会大力推广“幼小科学衔接”理念。2.建立多形式的家园联动机制，我们建立了“家园联动机制”，定期开展各种活动。聚焦家长关心的问题，邀请一年级教师入园开展“幼小衔接”系列讲座；邀请心理专家进行“入学心理适应”的沙龙活动；为家长推送小学宣传视频；主题化召开班级家长会。设计了“聚焦“四项准备”的小中大班家长开放活动反馈表”，并迎接家长走进校园，帮助家长逐渐形成科学幼小衔接观。

子课题三: 结合社会生活开展幼小衔接“四项准备”的研究（社）

裴：

1.梳理社区资源，形成课程资源清单。教师明晰了社区资源、社会实践、多维能力三大关键词，形成课程资源地图以及新洲幼儿园周边资源（3公里）清单，以上这些资源的聚焦，目的是使他们在快乐的童年生活中获得有益于幼小衔接多维经验的拓展。

2.科学组织实践，满足幼儿多维发展。立足园本资源清单，基于幼儿需求，我园通过组织丰富多彩的社会实践活动，让幼儿在活动中自由发展、自主探究、自然表现。

子课题四：促进幼儿园“四项准备”与小学“四项适应”科学衔接的研究(校）

赵：

1. 双向协同，联合行动。制定了《苏州工业园区新洲幼儿园幼小衔接工作实施方案》，赋予教师合理地“幼小衔接”工作实施与班级管理自主权。通过教师与儿童、家长，园所与家长、社区的互动，开展对学校、幼儿园“幼小衔接”工作的观测和评议，形成科学合理的评价流程。建立健全各项机制，促进“幼小衔接”工作的良性优化。

2.创新机制，联合教研。两校在联合制定双向共研模式基础上，建立了由幼儿园与小学教师共同组成的专题教研小组。双方分管校、园长定期组织召开校际间“幼小衔接专题工作会议”，在对方案施行中适宜性不断调整的同时，提高双方“入学准备”和“入学适应”教育的科学有效性，并逐步形成可供参考的路径、策略及内容。

备    注