出席人员

郭鑫、赵贞、施文翀、裴晓清、王博文、张慧慧、张苏珍、陈秋月

主要议题

幼儿园与小学联合教研成果梳理

活动记录

活动实录：

      一、幼儿园与小学联合教研成果梳理

      1、双向协同，联合行动

      我们立足“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”四个方面，积极培养幼儿入学准备应具的“软实力”。制定了《苏州工业园区新洲幼儿园幼小衔接工作实施方案》，赋予教师合理地“幼小衔接”工作实施与班级管理的自主权，通过教师与儿童、家长,园所与家长、社区的互动，开展对学校、幼儿园“幼小衔接”工作的观测和评议，形成科学合理的评价流程。建立健全各项机制，促进“幼小衔接”工作的良性优化。两校联盟后不但迅速组建了“新洲-二实小”幼小衔接工作领导小组，同时建立了由校/园长担任组长的班级、年级组及校/园三级“幼小衔接”专项工作组。两校工作组在认真学习《指导意见》文件精神基础上，学校及幼儿园班子成员在反复深入探讨下，共同研制了本试点组《推进幼儿园与小学科学衔接的实施方案》及递进式联合教研机制，有效完成了顶层设计。

       2、创新机制，联合教研

       两校在联合制定双向共研模式基础上，同步建立了由幼儿园与小学教师共同组成的专题教研小组，双方分管校、园长定期组织召开校际间“幼小衔接专题工作会议”，在对方案施行中适宜性不断调整的同时，提高双方“入学准备”和“入学适应”教育的科学有效性，并逐步形成可供参考的路径、策略及内容。同时，两校也定期开展基于问题的专题教研活动，合力探索项目在课程、教学、管理、教研等方面的研究性问题，在加强业务指导的过程中，及时解决教师在项目推进中面临的问题与困惑。

自课题研究启动以来，新洲幼儿园来自两校区的两位业务园长分别到小学参与了面向一线教师的两次幼小衔接主题交流研讨活动；二实小则先后组织三批教师到幼儿园参与了为期三个半日的沉浸式跟岗研学活动。在研学中，幼儿园的教师们认真、科学组织幼儿一日活动，灵活、有效开展师幼互动；小学的教师们则认真填写幼儿一日观察表，积极参与每日的观摩后联合研讨。双方教师在互学互通中，对科学幼小衔接及全教育理念获得了深刻的认识。

       二、下阶段研究重点

      家长教育观念的转变也是幼小衔接工作得以成功转变的重要基础之一。园所通过调查问卷的方式，了解家长对于幼小衔接工作的期望、意见及建议。在此基础上组织多样活动，如：向家长发放一封信；邀请一年级教师入园开展“幼小衔接”系列讲座；邀请心理专家进行“入学心理适应”的沙龙活动；为家长推送小学宣传视频；召开班级家长会等等，向家长宣传相关政策以及幼小双向衔接的科学理念和具体措施，缓解家长的压力和焦虑。建立科学的家园联动机制，定期组织开展亲子活动，幼儿成长档案注重过程及能力的记录，帮助家长认识过度强化知识准备的危害，逐渐引导家长形成科学的幼小衔接观，形成多元的评价期望体系，从而支持和参与幼小衔接各项工作，营造良好的家庭教育氛围。

备    注