二、幼儿园教科研工作体系构建的具体措施

（一）对幼儿园教科研工作进行统一筹划

首先，组建幼儿园内的教科研工作小组。通常情况下，具有科学性及合理性的幼儿园教科研工作，很多都会与课题管理部门保持密切联系。根据幼儿园教科研工作的实际发展需求，园长需要发挥自身的引领作用，园所的其他管理人员要承担主要管理责任以及指导的责任，由各个年级推举年级组长，定时举办和开展教科研活动，一起探讨和交流教学的经验，使得园内的全体幼儿教师持续加入教学的实践活动。

其次，网络配备方面。作为园长，需要发挥自身的带领及表率作用，教研主任作为小组的组长，其重点任务就是要制订课题计划、修改课题计划以及制订本级内的分课题，与此同时，还需要协调好幼儿园内的各种事务，和各个部门之间进行良好的信息交流。

最后，邀请家长委员会进入幼儿园的教科研体系，幼儿园需要和家委会开展良好的话题沟通和交流，重视实际问题的解决，促使家园共育机制的形成。构建幼儿园的教科研工作体系，能够提升教育工作者对于教科研工作的认知能力，进而逐渐加强幼儿教师以及幼儿家长们对配合教科研工作的自觉性和积极性。

（二）对幼儿园教科研工作进行高效管理

优化学习方式，掌握教科研方法。幼儿园教科研工作需要从研究课题基础知识开始进行学习，使得幼儿教师们能够正确认识到课题研究的重要意义，从点到面进行学习。根据幼儿教师所上报的课题类型，选择集中学习的模式以及相应的分组学习模式和独自学习的计划等，有针对性地开展观察法以及教育实验法，调查法也是其中较为重要的内容和重点操作形式，此外，发放资料以及开展专题讲座等方法也同样重要，使得幼儿教师能够从不同的角度和方面去掌握编写报告、设计方案、实施方案以及整理报告等内容。

使用丰富多样的形式帮助和指导幼儿教师解决重点及难点的问题。由于幼儿教师们研究的课题有所不同，因此，在进行课题研究过程中的指导不能是单纯的集中指导或者团队指导的方式，还需要根据幼儿教师自身的情况和发展的状况给予专门和有针对性的指导，这样才能够真正实现指导的目的。在专家指导以及培训指导方面，可以邀请幼儿教育的专家和学者进入幼儿园，进行具体的指导和帮助，解决课题开展过程中各种问题。

充分利用师徒机制，促进教师能力提升。 相互帮助，一同进步，实现真正的资源共享，让年轻幼儿教师利用师徒机制，进行学习并获得进步，了解科研的形式，掌握最有效的操作途径，利用公开课、观摩课以及做评课等形式进行，将侧重点设置为汇报和交流研究成果，然后适时开展观摩和讨论活动，促使幼儿教师勇敢地表现自己，对自身进行评价，并和其他幼儿教师一同探讨，学习他人的长处，弥补自身的不足，从而体验到获得感。

（三）注重幼儿园教科研工作的实践

如果想要更加高效和优质地强化幼儿园的教科研工作质量、提高工作水平，就需要站在实际的角度，坚持实行以人为本的教育原则，重视实践活动，对幼儿园的真实状况进行认真细致的考虑，安排幼儿教师对幼儿园现有的问题进行认真分析和研究，通过开展研究工作，解决有关的重点和难点问题。实际上，教科研工作就是将教学活动与课题研究结合在一起，利用课题研究来强化教学的质量，借助教学工作对课题的研究进行延伸，这种工作方式才会取得更加理想的效果，也才可能促进幼儿园课程的改革。

心得体会：

统一筹划是构建教科研工作体系的基石。通过组建专业的教科研工作小组，确保各项研究工作有序进行，园长和管理人员的引领作用不容忽视，他们不仅为教科研工作指明了方向，还通过定期举办活动，促进了教师间的经验交流，增强了团队的凝聚力。同时，邀请家长委员会参与进来，形成了家园共育的良好机制，这一举措极大地拓宽了教科研工作的视野，使得研究成果更加贴近实际，更具应用价值。