出席人员

赵贞、李丽、徐苏琪、朱炜晶、赵磊、李越、王悦、苏珊、肖茜

主要议题

课题研讨会议

活动记录

一、分课题组介绍课题研究的思路和进程

    幼儿园肩负着促进儿童德智体美劳全面发展的重任，而幼儿园课题的研究则能更好的提升幼儿园教育质量，聚焦教育过程中的难点、疑点、热点，有助于解决实际问题，助力幼儿全面发展。为了进一步稳定推动我园教育科研工作，2023年4月20日，苏州工业园区新洲幼儿园进行了“十四五”课题《幼儿园大班区域活动内容与材料有效性的研究》阶段研讨会议交流会，各子课题负责人介绍了研究的课题脉络和近期研究重点。各子课题梳理出了区域创设与“幼小衔接”关联性薄弱的实际问题，并以问题为导向，以教育部《关于大力推荐幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为依据，寻找适切的实施路径，将幼儿“四大准备”与大班七个核心区域相结合，按指标规划，逐层深入，以不断内化课题研究的精准性。

二、商议、研讨、调整实施策略

新洲幼儿园郭鑫园长指出，进行课题研究需要进行四步走：

1.牢记课题方案：首先要把握课题研究方案，对课题的研究计划和关键词了然于胸，再有计划、有目的、科学的开展课题研究。做好前期思路整理的过程中，还需在实践的过程中进行不断地适配和调整。区域研究的课题不能仅从四大准备的四个维度入手，还需进一步调整方向。

2.明晰课题思路：其次，要理清思路，把握课题研究的重难点，路径清晰地、组织形式明晰地开展研究活动。课题的负责人更要对课题有清晰、科学的掌控，做好示范引领作用，更要定期进行课题交流，思维碰撞。课题组要定期做好交流会议，记录会议情况，确保课题有效科学地开展。

3.夯实理论依据：再次，要有科学的理论依据，杜绝经验主义，要依托名家观点、政策法规、权威的研究结论等组织开展研究。教师在进行课题研究的过程中需要关注研究质量，注重理论学习、专业书籍的阅读，不断提升自身专业化水平。尤其是与幼儿园区域建设、与幼儿幼小衔接的内容需要课题组教师大量阅读。

4.树立成果意识：教师要明确成果意识，以成果为导向，寻找各自课题适切的实施形式与路径，从而形成鲜明的、系统的、完整的、饱满的、生动的课题研究成果。各个子课题组要对标最终呈现的成果有意识的收集资料，深入研究，有意识的不断调整方向，最终收获有益的经验。

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