出席人员

赵贞、李丽、徐苏琪、朱炜晶、赵磊、李越、王悦、苏珊、肖茜

主要议题

课题研讨会议

活动记录

一、组织课题组成员结合课题研究目标，系统展开理论学研。带动全体研究者立足园本实际，聚焦研究关键点，通过文献查阅、重点理论研讨、研究小组论证、核心理论梳理、理论依据解读等方式，为课题组成员储存完整的理论认知基础及科学实践依据。

二、聚焦课题研究高相关核心书目，定期举行课题组学习研训，组织教师学习《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《纲要》、《指南》、《让幼儿的学习看得见》等文件和专著中，重点章节的教育精神和实践要求，基于精准领会本课题中各子课题的阶段研究目标和研究要点，多维探究，扎实实践。

三、课题组就中期汇报框架进行审议

1、展开系列理论学研，帮助课题组成员储存完整的理论认知基础及科学实践依据，并审慎依据实施方案，展开系列行动研究。

2.基于大班区域活动现状，聚焦每个区域的核心素养培育目标，充分结合“四项准备”，专注研究大班区域活动内容的开发与设计，初步建构了大班区域活动资源库。

（1）基于调查问卷，了解现阶段大班7大核心区域活动现状。

（2）聚焦七大核心区域幼儿培养目标，结合四大准备，探索大班区域活动内容的开发与设计。

（3）基于大班区域活动内容的开发与设计脉络图，初步建构了大班区域活动资源库。

3.聚焦材料特性、材料结构、遴选规则、投放机制等内容，初步形成了大

班区域活动材料投放实施策略集。

（1）聚焦材料本身，从材料特性、材料结构、遴选规则、投放机制等内容，形成了初步的材料投放实施策略脉络图。

（2）基于大班区域活动材料投放实施策略脉络图，形成初期的大班区域活动材料投放实施策略集。

四、聚焦7大核心区域培养的幼儿学习品质，以促发幼儿后期的深度学习，

促进幼儿乐观自如融入小学生活。

1. 梳理七大核心区域培养的幼儿学习品质。

2. 初步建构了以良好的学习品质，促发幼儿后续的深度学习，促进幼儿乐观自如融入小学生活的案例、作品、视频、图片集等。

下阶段工作方向：

1. 在课题研究过程中不断调整、优化大班7个核心区区域活动内容脉络图、材料投放实施策略脉络图及区域活动促进幼儿学习品质培养统计图表等，有效形成园本区域活动内容开发与组织实施系列机制性文案。

2. 继续开发与设计大班区域活动内容，进一步完善幼儿园大班区域活动内容资源库。

3.进一步丰富幼儿园大班7个核心区域活动经典案例集及观察分析、阶段小结、师幼作品、案例视频及分类图片集等过程性实践研究成果。

4.继续研究大班7个核心区域活动材料的投放策略，并逐步在系统化审议中提炼科学有效的材料投放进阶策略，并形成可持续发展的园本大班区域活动材料投放策略集。

5.继续丰富以幼儿良好学习品质培养，促发幼儿深度学习形成并促进幼儿乐观自如融入小学生活的案例、作品、视频、图片集等，并分类梳理，装订成册。

6.鼓励教师结合实践思考，撰写区域活动内容与材料有效性研究的论文并汇编成集。

7.继续组织开展“幼小科学衔接”项目研究背景下，幼儿园大班区域活动区级及以上展示交流研讨活动，推广研究成果，扩大研究成效。

8.高质量撰写课题研究报告。 

备   注