一年之计在于春，

刚刚起头，

有的是工夫，

有的是欢乐！ 

陶行知先生的“生活即教育理论”中强调“教学做合一”，幼儿园的种植地就是孩子们最好的实践田，新洲娃在探知生长奥秘的过程中，积极播种、花式浇灌、体验收获……为了促进幼儿和大自然更生动的对话，提升教师对种植课程的组织与实施，新洲幼儿园教研部组织开展了“春季种植活动评比”。

一、观摩交流  对话课程

活动伊始，各班教师从幼儿的兴趣点、年龄特点和班本化特色入手，紧密结合季节、资源、场地等因素，师幼共同打造班级种植地。春日正好，满目绿意，种植地里一株株植物彰显了幼儿辛勤劳动的成果，也为幼儿园增添了更多的活力与生机。

在观摩的过程中，有的班级聚焦春季种植的自然科学，围绕养护、滴灌开展深度种植；有的班级迎合幼儿兴趣种下浪漫的花、甜蜜的果，在活动的过程中观察记录，对比发现；有的班级根据课程线索，层层推进，做实验、开展览、办植物医院…… 

二、理论引领  教学相长

“知者行之始，行者知之成”，在观摩之后，新洲幼儿园郭鑫园长充分肯定了各个班级的尝试与探索，并对各班的课程实施给予提纲挈领的点评。郭鑫园长指出，开展劳动教育要基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，立足儿童现实生活、关注儿童能力发展、科学挖掘教育资源、多元开发劳动活动、面向未来创新育人，从而达到护航幼儿快乐发展，助力师幼教学相长的目标。

郭园长建议在接下来的工作中，我们应该更加关注劳动教育的特质，“在劳力上劳心”，清晰其品德教育的功能。在人与自然的和谐共生中，提炼生命教育的精神；在真实的种植活动中，体悟生活教育的内涵。通过全程高质量的师幼互动，提升师幼生活品质，致力未来教育的价值体现。

种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命天性得以展现的过程。通过本次种植活动观摩学习，新洲教师对种植课程的实施有了更深层次的理解，也会在日复一日享受劳动的过程中，引导孩子发现问题、鼓励孩子提出问题、支持孩子不断求证。从而深入探索和发现植物生长规律，感受生命的力量，助力新洲宝贝在未来的每一天过得更真实、更幸福，拥有一个“全收获”的快乐童年！

 一百朵花

有一百个开花的时间

也有一百种开花的姿态

花时间了

花就开了

再小的花

心里也揣着春天

爱，就是最好的养料

……