摘要：近年来，随着教育改革工作的发展与深化，自闭症儿童教学工作逐渐受到了社会各界 的高度关注。研究人员表示，现阶段，如何有效推动自闭症儿童核心问题的有效解决，从而引导其更好地敞开心扉，已经成为了我国教育工作所面临的重要课题。本文以幼儿园教育作为切入点， 针对在幼儿园自闭症儿童教学工作现状进行了分析，同时提出了相应的优化方案，旨在合理促进 自闭症儿童学前教育质量的提升与优化。

关键词：学前教育；幼儿园；自闭症；优化方案 相关研究指出，作为我国教育工作中的特殊群体之一，自闭症儿童在社会交往能力方面普遍 存在一定的障碍，从而导致其在知识学习问题上的难度较高，不利于幼儿教学工作的有序开展与 合理落实。因此，积极推动自闭症儿童教学模式的探索与创新，对于推动我国教育工作总体水平 具有重要的意义与价值。研究人员表示，在幼儿园阶段，合理做好自闭症儿童教学工作的探索与 优化，对于我国学前教学水平的提升与自闭症儿童的健康成长至关重要。因此，幼儿教师应进一步推动教学方法的改革与创新，为自闭症儿童综合素养的优化奠定良好的基础与保障。

一、自闭症儿童概述总的来看，自闭症又称孤独症或孤独性障碍，作为常见的发育障碍类疾病之一，该病主要表 现为社交能力弱化、兴趣狭窄以及对特定动作的刻板性重复。研究表明，该病在我国小儿群体较 为常见，其中，男性发病率高于女性。在知识学习过程中，由于受到疾病的影响，多数儿童往往 难以有效与教师之间实现良好的互动，从而对于其文化知识学习与心理健康成长造成了极为不利的影响。针对这一问题，合理做好自闭症儿童教学方法的探索与经验的总结对于促进我国学前教 育质量具有积极意义。

二、我国幼儿园自闭症儿童教学工作中存在的主要问题

（一）教学观念传统，幼儿教师缺乏特殊教育的知识 总的来看，现阶段，在幼儿园教学过程中，部分幼儿教师的教育观念相对较为传统，针对特 殊教育的相关知识缺乏了解，从而不利于依据儿童实际情况开展特殊教育知识的合理引入与应用， 不利于自闭症儿童教学工作质量的提升与优化。

（二）教学模式单一，不利于自闭症儿童兴趣的调动 在日常教学过程中，幼儿教师采用的教材模式相对较为单一，从而不利于实现自闭症儿童学 习兴趣的激发与调动。同时，在教学过程中，由于自闭症儿童普遍存在社会交往能力障碍，因此， 相关儿童往往难以参与到教学环节与游戏互动过程中，不利于其更好地敞开心扉，实现社交障碍 的有效克服。

（三）教学评价缺失，限制了特殊教育经验的积累 在幼儿园教学工作中，大量幼儿教师将关注点放在了课堂备课与课堂教学过程中，然而，其对于教学工作课后评价与教学反思工作的关注程度相对较低，从而导致其在教学工作结束后无法 及时依据自闭症儿童的表现对教学设计中存在的不足进行及时提出与有效改良，进而限制了幼儿 教师队伍特殊教育经验的积累与教学方法的动态优化，从而不利于引导自闭症儿童积极开展相关 知识的学习与身心健康的改善。

三、优化幼儿园自闭症儿童教学质量的应对策略

（一）做好幼儿教师队伍建设，提升幼儿教师队伍的特殊教育能力 对于幼儿教师而言，为了进一步实现自闭症儿童教学质量的提升与优化，幼儿教师应针对特 殊教育的相关知识展开系统的学习，从而进一步掌握自闭症儿童在性格、行为以及心理等方面的 特征，以便进一步促进自身特殊教育能力的提升，从而合理促进自闭症儿童教学工作针对性的提 升与优化。同时，幼儿园方面应合理做好特殊教育人才的引入力度，从而进一步提升对于自闭症 儿童的专业教育工作水平。例如，通过定期组织教师开展自闭症教学知识考核的方式，有利于帮 助幼儿教师有效实现对于不同表现自闭症儿童的理解与认识，从而找到相应的教学切入点，从而实现自闭症儿童教学质量的改善。   

（二）推动课堂教学方法优化，确保对自闭症儿童给予更多的关爱 在课堂教学过程中，教师应针对自闭症儿童积极开展特定教学环节的设计，从而进一步推动 教学工作的多元化发展，以便实现教学工作综合质量的合理提升与改善。同时，通过多元化教学 模式的应用，幼儿教师可以从多个角度对自闭症儿童进行引导，从而增加自闭症儿童回应的几率，以便实现对于自闭症儿童兴趣点的快速定位。在此基础上，幼儿教师可以通过活用幼儿兴趣点的 方式指导幼儿开展相关知识的学习，从而推动患儿知识学习效果的优化。

 （三）落实课堂教学评价工作，促进自闭症儿童教学方法的调整 为了有效提升自闭症儿童在幼儿园阶段的教学工作质量，幼儿教师在完成教学工作后应积极 做好对于自闭症儿童相关反应的合理观察与评价，从而对教学过程中存在的优缺点进行系统的分 析与归纳。例如，在对绘本故事进行学习的过程中，通过对自闭症儿童在学习过程中对于不同类 型绘本的反应进行分析，幼儿教师可以有效对自闭症儿童感兴趣的点进行找出，基于此，幼儿教 师可以适当增加相关的绘本教学内容并引导相关儿童进行问题的回答。在此过程中，幼儿教师应 对自闭症儿童的表现予以肯定，从而帮助其建立学习的自信并从中体会到成就感，从而推动自闭 症患者有效实现交流与沟通能力的优化培养。

心得体会：

作为特殊的幼儿群体，自闭症儿童在教学过程中往往无法与正常儿童一样很好地实现对教学 活动的融入，进而限制了教学工作质量的提升与优化。为了有效应对这一问题，在幼儿园教学工 作中，幼儿教师应积极做好教学观念的转变，做好教学内容的多元化发展，从而合理激发幼儿的参与兴趣，同时，幼儿教师应在教学过程中做对于自闭症儿童的关注，使其更多地感受到来自教 师的关爱。此外，应积极做好自闭症儿童教学研究工作的开展，以便进一步实现教学方法的分析与优化。